Zaměření školy

Dítě je smyslem našeho života, naší radostí i starostí, objektem rodičovské lásky, ale my bychom neměli zapomínat, že je také nositeli práv a povinností, subjektem práv a závazků, proto jsem se rozhodla začlenit výchovu k lidským právům a multikulturní výchovu do školního vzdělávacího programu První kroky.

Dítě si od narození v rámci procesu socializace a osvojování určité kultury přejímá kromě pozitivních hodnot, norem, tradic také různé „negativní“ obsahy dané kultury včetně stereotypů a předsudků. Tyto znalosti a postoje se dítě učí ze svého prostředí spontánně tak, jak to slyší od rodičů, kamarádů či vidí v televizi. V naší mateřince vychováváme děti k tomu, aby se zbavovaly postojů, které od sebe lidi oddělují, má za cíl zprostředkovat dítěti pozitivní kontakt s jinakostí a tak ovlivnit jeho etnické vědomí.

Ze své dlouholeté praxe vím, že návyky a žebříček hodnot, které si dítě osvojí v předškolním věku, jsou mnohem trvalejší než ty, které dítě získává až později. Jsem přesvědčena, že se s výchovou k lidským právům nemá začínat až na ZŠ, ale již v předškolním věku.

Prostředí MŠ rovněž dává více prostoru pro skutečnou výchovu k lidským právům, zatímco ZŠ a SŠ se spíše zaměřuje na výuku o lidských právech.

Neméně důležitou roli hraje skutečnost, že citové vazby mezi dětmi MŠ a jejich učitelkami jsou mnohem hlubší v porovnání se vztahy školních dětí a jejich učiteli.

Název samostatného zařízení: Mateřská škola Korálek Pardubice,
Rumunská 90
Adresa: MŠ Korálek, Rumunská 90, Pardubice, PSČ: 530 03

Mateřská škola Korálek je šestitřídní, příspěvková organizace
s celodenní péčí

Provozní doba: 6.30 - 17:00 hodin
Telefon: 466 262 717 

ředitelka MŠ: 704 600 049 Petra Vopršalová   
zástupkyně ředitelky: 730 545 624  Hrubešová Pavla DiS. 
E-mail: mskoralek@tiscali.cz
http://www.ms-koralek.cz

Statutárním orgánem právního subjektu je jmenována řízením MŠ: Petra Vopršalová
Zástupkyně ředitelky: Pavla Hrubešová DiS.
IČ: 70941939
MŠ je zařazena do rejstříku škol pod identifikačním číslem: 107 585 341
Rezortní identifikátor právního subjektu: 600095941
Zřizovatel: Statutární město Pardubice
Adresa zřizovatele: Magistrát města Pardubice, Pernštýnské nám. 1, 530 21 Pardubice
IČ zřizovatele: 00274046
Telefon na ústřednu MmP: 466 859 111

Budova MŠ Korálek je umístěna v klidné vilové části sídliště Studánka, kde vedou málo frekventované místní komunikace. MŠ je obklopená vzrostlou zelení, v její blízkosti je smíšený les přiléhající k samostatné obci Spojil. Dopravní dostupnost je zajištěna při hlavní silnice Na Drážce MHD Pce, nejbližší spojení k mateřské škole je od hlavního nádraží autobusy MHD č. 8 a trolejbusovými spoji č. 11 a 13, spojení je obousměrné. Za areálem MŠ je umístěna Základní škola Studánka, v nedalekém sídlišti Drážka je Základní škola Spořilov a v blízkém sídlišti Dubina se nachází ZŠ Dubina.

Budova je jednopodlažní, atriového typu, k ní náleží oplocený pozemek, který slouží jako zahrada. Mateřská škola je rozdělena na 4 budovy, které jsou vzájemně propojeny. Budova hospodářského pavilonu v sobě zahrnuje školní kuchyň, sklady, zázemí pro zaměstnance provozu, sušárnu a prádelnu, mandl, kancelář ředitelky školy a kancelář vedoucí ŠJ. K hospodářskému pavilonu bezprostředně přiléhají 2 budovy mateřské školy s nově rekonstruovanými třídami Oranžového a Bílého korálku a postupně dokončovaná budova sborovny, pracovny, studovny a počítačového ráje pro děti, kterou lze v budoucnu využít i pro přednáškovou činnost, setkávání rodičů školy a profesních sekcí. Na spojovací chodbu se váže budova se třídami Červeného, Zeleného, Modrého a Žlutého korálku.

Provozně je mateřská škola členěna na dva úseky: úsek ŠJ a MŠ. Do konce školního roku 2009/2010 navštěvovalo mateřskou školu celkem 147 dětí. Od 1. 9. 2010 se změnila kapacita mateřské školy, kterou nyní navštěvuje 150 dětí zpravidla od 3 do 7 let, děti docházejí do 6 tříd s  heterogenním uspořádáním. Názvy tříd jsou diferencovány podle barevností a to na Červený (dále ČK), Zelený (ZK), Modrý (MK), Žlutý (ŽK), Bílý (BK) a Oranžový (OK) korálek. Vzdělávací činnost zabezpečuje 12 pedagogických pracovnic.


Spolupracujeme s výše jmenovanými základními školami, se Speciální školou Svítání, Speciální školou na Komenského nám., s pěveckým sborem Bonifantes, s EKO centrem Paleta, s odborníky: Pedagogicko-psychologické poradny Pardubice, s klinickými logopedy, lékaři, s odborem kultury při MmP, s Východočeskou organizací Amnesty International, s VÚP Praha a dalšími institucemi.

Partnerem školy je občanské sdružení Klub rodičů při Mateřské škole Korálek.

Korálek je pilotní mateřskou školou v ČR, která aplikuje ve výchovně vzdělávací práci Školní vzdělávací program První kroky.

Základem je pro nás naplňování potřeb dětí.

Pyramida potřeb:
 

FYZIOLOGICKÉ POTŘEBY: jídlo, pití, pohyb, hygiena, potřeba světla, tepla, prostoru, …

POTŘEBA BEZPEČÍ, JISTOTY A ŘÁDU: pravidla pro chování, bezpečí,
prostor, …

POTŘEBA LÁSKY A SOUNÁLEŽITOSTI: být milován, oční kontakt, fyzický kontakt, soustředěná pozornost, pochvala, povzbuzení, odměňování, obdarovávání, …

POTŘEBA ÚCTY A UZNÁNÍ: pravidla pro jednání, být respektován, způsob komunikace, spoluprožívání emocí, …

POTŘEBA SEBEAKTUALIZACE A SEBEUSKUTEČNĚNÍ: mít možnost a příležitost, být šťastný, …

Školní vzdělávací programu (dále ŠVP): byl zpracován týmem zaměstnanců MŠ Korálek pod vedením ředitelky školy. ŠVP jsme rozpracovali ve 2 podobách, které jsou svým obsahem přizpůsobeny vývojovým etapám dětí mladších (členění do ročních období) a starších, vyzrálejších (členění do 10 na sebe navazujících témat, která spolu souvisejí a prolínají se). Oba typy ŠVP mají podobu integrovaných bloků, jsou zpracovány ve formě hlavních témat a podtémat.

ŠVP je vlastním programem, v kterém uplatňujeme prvky multikulturní výchovy. Součástí je seznamování s odlišnými kulturami a širšími souvislostmi světa i celé planety Země. Charakterizuje filozofii mateřské školy ve velké míře v oblasti sociální, je cíleně zaměřen na výchovu k lidským právům, toleranci a kultuře lidských vztahů, odráží hlavní úkoly výchovy a vzdělávání u dětí předškolního věku. Tento záměr prolíná celým dnem mateřské školy.

Záměrem mateřské školy je dovést dítě na konci jeho předškolního období k tomu, aby v rozsahu svých osobních předpokladů získalo věku přiměřenou fyzickou i sociální samostatnost, základy kompetencí důležitých pro jeho další rozvoj a učení, základy kompetencí pro život a vzdělání, pro zdravé sebevědomí a sebejistotu, pro schopnost být sama sebou a zároveň se přizpůsobit životu v sociální komunitě, v kulturní a multikulturní společnosti, položit základy pro celoživotní učení i pro schopnost jednat v duchu základních lidských a etických hodnot - to vše na úrovni přizpůsobené věku předškolního dítěte, elementárním možnostem jeho chápání a vidění světa s přirozenými životními souvislostmi a okolnostmi, v nichž dnešní dítě vyrůstá.

Mateřská škola má možnost kontaktu s přírodou v blízkém okolí, tato skutečnost je důležitá pro aplikaci environmentální výchovy. Odráží se především v rozvoji povědomí dětí o přírodním a kulturním prostředí, kterým je dítě obklopeno, vytvářením pozitivního vztahu k němu, ochrany a vytváření životního prostředí, úzce však souvisí i s morálními aspekty - úcta k životu a jeho ochrana. Mimo tuto oblast však školní vzdělávací program respektuje všechny oblasti rozvoje dítěte a v maximální možné míře se snaží o naplňování všech cílů předškolního vzdělávání.

Úkolem mateřské školy je doplnit rodinnou výchovu, obohatit denní program dítěte a vytvořit podnětné prostředí podporující jeho aktivní rozvoj a učení. Mateřská škola se snaží usnadnit dítěti jeho další životní a vzdělávací cestu maximální podporou individuálních rozvojových možností. Vzdělávací program První kroky má charakter dlouhodobého plánu, pro realizaci cílů chceme vytvářet vhodné podmínky a respektovat zásady vedoucí k jejich postupnému naplňování.

Cíle budou postupně naplňované v časovém horizontu 8 let.

ŠVP je výchozím dokumentem pro Roční plán, zároveň je podkladem ke zpracování Třídních vzdělávacích programů (dále TVP) pedagogickými pracovnicemi na jednotlivých třídách tak, aby zpracovaly dílčí vzdělávací cíle do podoby konkrétních cílů a současně obsahovaly vzdělávací nabídku např. z 5 oblastí RVP PV, ale i z jiných metodických materiálů (Kafomet, Raabe, Kamínky, odborné publikace, časopisy, vlastní zdroje školních metodik zpracované učitelkami či ředitelkou školy, pramenem mohou být dále vzdělávací akce, vlastní nápady apod.). Pedagog má v průběhu vzdělávacího procesu na zřeteli vždy 3 základní rámcové cíle:

• Co se teď dítě učí, poznává?
• S jakou hodnotou se dítě setkává?
• Jaký má prostor pro samostatnost a může ovlivnit situaci, ve které se nachází?

ŠVP bude každoročně vyhodnocován a podle potřeb a měnících se podmínek bude prováděna jeho aktualizace.

Věcné podmínky

Zařízení jednotlivých tříd je přizpůsobeno individuálním potřebám, věkovým odlišnostem i skupinovým činnostem. Třídy jsou upraveny tak, aby poskytovaly dětem příjemné a podnětné prostředí pro jejich celodenní pobyt a umožňovaly dostatečné uspokojení jejich činnostních a hravých potřeb, aby zajistily přiměřené soukromí a rozvíjely kognitivní a sociální kompetence dětí. Prostory tříd umožňují realizovat nejrůznější druhy spontánních, frontálních i skupinových činností.Velikost tříd umožňuje bohaté členění koutků, jejichž zaměření je stále rozšiřováno s ohledem na zájmy dětí.

Děti se učí respektovat vymezený prostor pro určitý druh činností. Většina vybavení tříd je umístěna tak, aby byla dětem volně přístupná k samostatnému použití při dodržení dohodnutých pravidel. Vybavení hračkami, pomůckami, materiálem odpovídá počtu a věku dětí a je stále doplňováno a obohacováno. Nově otevřené třídy BK a OK budou průběžně vybavovány nábytkem, hračkami a pomůckami. Hračky, pomůcky, doplňky jsou motivující a pro děti uspokojující. Děti si berou hračky samy, vytvářejí si herní koutky. Po ukončení her, činnostech po sobě uklízejí. Je problém si ponechávat v hernách rozehranou hru i na více dní vzhledem na rozmisťování lehátek pro odpočinek.

Děti si berou volně výtvarné potřeby, využívají nabídky tělovýchovného náčiní. Pro experimenty s dětmi využíváme pomůcek a materiálů pro pokusy. Mají možnost si hrát a tvořit z různých materiálů (přírodniny, voda, písek, korek, plastová víčka, modelovací hmota, pískovec, dřevo, papír, hliníkové folie, textilie, vlna aj.). Výtvarné práce a jiné výtvory vystavujeme na určeném místě nebo je využíváme na výzdobu tříd i mateřské školy. Školní zahrada je postupně vybavována podle našich záměrů, menší počet hracích prvků odpovídá bezpečnostním a hygienickým normám. Naší snahou je stávající vybavení zahrady v rámci možností přizpůsobit potřebám dětí jejich pohybovým aktivitám, sportovnímu vyžití, obohatit o prvky rozmanitých druhů písku, kamínků, mít k dispozici pro hru dětí vodu, přírodniny apod.

Životospráva

Záměrem mateřské školy Korálek je přiblížit možnost zdravého stravování, upevňovat v dětech zdravé stravovací návyky, kulturu stolování. Naplňování tohoto záměru je spojeno s přizpůsobením podmínek potřebám dětí - respektování individuální potřeby jídla, lákavá úprava jídla, klidné a estetické prostředí pro stravování s dostatkem času. Děti přicházejí do MŠ podle potřeb rodiny. Vybírají si  svobodně z nabízených aktivit. Pro děti je po celý den zajištěn pitný režim, při pití se postupně podle schopností samostatně obsluhují. Vedeme děti k používání příborů - podle vlastní volby i u mladších dětí.

Vedeme je k samostatné obsluze – prostírají, přinášejí stravu, odnášejí nádobí… Při jídle komunikují tiše s prázdnými ústy. Mohou dostávat stravu i v jinou dobu (brzy ráno – donesení snídaně z domova - dohoda s rodiči). Součástí záměru je vedení dětí ke zdravé formě života, a to nejen v oblasti stravování, ale i v motorických aktivitách - zprostředkovat a umožňovat dostatek pohybových činností dětí, ale zároveň mít možnost odpočinkových a relaxačních koutků. Mateřská škola zajišťuje pravidelný denní rytmus a řád s důrazem na střídání aktivit a odpočinku, který je však uvolněný natolik, aby umožňoval organizaci činností v průběhu dne přizpůsobit potřebám a aktuální situaci.

Děti jsou každodenně a dostatečně dlouho venku, při vhodném počasí tráví většinu času na školní zahradě. V interiéru tříd je volný pohyb dětí samozřejmostí a je přizpůsoben podmínkám jednotlivých tříd. V denním programu je respektována individuální potřeba aktivity a odpočinku, např. potřeba spánku a odpočinku jednotlivých dětí je řešena individuálně, podle možností jsou využívány klidové činnosti a nepřímo řízenými aktivitami. V oblasti životosprávy je důležitá spolupráce pedagogů s rodinou dítěte, znalost jeho specifických potřeb a zdravotního stavu.

Organizace v mateřské škole

Denní řád mateřské školy je dostatečně pružný, aby umožňoval reagovat na individuální možnosti dětí a jejich aktuální potřeby. Pedagogové v jednotlivých třídách se plně věnují dětem, jejich výchově a vzdělávání, dbají na střídání spontánních a řízených činností s ohledem na zájem a okamžitou dispozici dětí. Totéž platí pro aktivity, které jsou dětem nabízeny při odpoledních zájmových činnostech. Mateřská škola vytváří podmínky pro individuální i skupinové činnosti dětí, které mají možnost se účastnit těchto aktivit dle svého zájmu. Dostatečný prostor je věnován spontánní hře dětí a vhodné uzpůsobení prostředí tříd nabízí možnost využívání koutků pro své soukromí.

V denním režimu jsou pravidelně zařazovány pohybové aktivity tj. zdravotně preventivní pohybové aktivity - ranní cvičení a odpolední tělovýchovné chvilky. Mateřská škola bude využívat možnosti solné jeskyně, kde se podle zájmu rodičů vystřídají všechny děti MŠ. Další pohybové aktivity jsou přizpůsobeny ročnímu období – škola v přírodě, turistické vycházky a výlety, sáňkování, bobování apod. V další nabídce mateřská škola organizuje kroužky, které jsou realizovány pro rozvíjení talentu a dovedností dětí i na základě zájmu dětí a jejich rodičů.

Plánování vychází z potřeb a zájmů dětí, děti nejsou zbytečně organizovány. Třídy nejsou přeplňovány nad stanovený počet, kdy limity jsou 25 dětí na třídu. Spojování dětí z různých tříd je realitou, ale snažíme se spojování maximálně omezovat hlavně u nejmladších dětí (motivace: „Přátelské návštěvy mezi kamarády v Korálku“). Organizace pobytu venku je přiměřená potřebám a zájmům dětí, při optimálním počasí se činnosti dětí přenášejí ven již od ranních her. Další aktivity jsou organizovány tak, aby se staly součástí vzdělávacího programu.

Spolupráce s rodinou

Na mateřské škole je ustanoven Klub rodičů, jako občanské sdružení, které má svoji pravomoc a aktivně spolupracuje s vedením školy. Mateřská škola usiluje o maximální spolupráci s rodinou dítěte. Pedagogové se snaží o navázání vztahu vzájemné důvěry, otevřenosti, vstřícnosti, porozumění. Naším záměrem je především vytvořit takový vztah s rodiči, který je motivuje ke spolupráci na základě partnerství. Mateřská škola se snaží pravidelně a dostatečně informovat rodiče o veškerém dění. Rodiče, projeví-li zájem, se mohou podílet na dění v mateřské škole, účastnit se různých programů a napomáhat řešení vzniklých problémů apod.

Rodiče se mohou kdykoliv účastnit aktivit jednotlivých tříd, přispět k jejich obohacení či sledovat své dítě během denního programu mateřské školy. Pedagogové rodiče citlivě a pravidelně informují o prospívání jejich dítěte i o jeho individuálních pokrocích v rozvoji i učení. Domlouvají se s rodiči na společném postupu při jeho výchově a vzdělávání. Podle zájmu a požadavku rodičů poskytují poradenský servis, doporučují vhodnou odbornou literaturu, popř. návštěvu psychologa, logopeda a dalších odborníků na základě průběžně prováděné diagnostiky dítěte. Mateřská škola pořádá společné akce pro rodiče a jejich dětí - vánoční besídka, vystoupení dětí na veřejnosti za účasti rodičů, akce Noční školka aj. Snaží se zapojit rodiče do příprav společných akcí a využít při této příležitosti jejich možnosti. Záměrem mateřské školy je navázat spolupráci s rodinou dítěte ještě před jeho vstupem do mateřské školy, a to prostřednictvím neformálních setkání, účastí dětí a jejich rodičů na akcích konaných v MŠ pro docházející děti, kde se mají možnost seznámit s prostředím školy a navázat zde počáteční vztahy s pedagogy.